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      進入2021年，我國開啟了實現(xiàn)第二個百年奮斗目標新征程，教育領域也開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國歷史新征程。今年2月發(fā)布的《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出了到2035年總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國行列，推動我國成為學習大國、人力資源強國和人才強國的宏偉目標。

      高等教育現(xiàn)代化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要一環(huán)，在國家經(jīng)濟發(fā)展中承擔著人才培養(yǎng)的重責任。數(shù)據(jù)顯示，中國高等教育在學總規(guī)模達到3699萬人，占世界高等教育總規(guī)模的五分之一，規(guī)模位居世界第一，高等教育水平也已處于世界中上行列。

      推動產(chǎn)業(yè)學院建設 高等教育以人才培養(yǎng)支撐經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展

      十四五以來，我國經(jīng)濟由高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，各行各業(yè)對人才的需求也發(fā)生了由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，高等教育作為最主要的人力資源供給陣地、科學研究和社會服務的重要陣地，在人才培養(yǎng)過程中，要充分促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的有效融合。

      為實現(xiàn)高等教育與時代需求對接，2020年7月，教育部、工信部聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設指南》，提供了一個較為明確的指導意見，為高等教育通過深化產(chǎn)教融合推進高質(zhì)量發(fā)展帶來了新的機遇。但受制于傳統(tǒng)管理理念和治理結(jié)構(gòu)等因素的影響，如何將產(chǎn)教融合、協(xié)同育人等校企合作具體有效的開展，仍是各大院校所面臨的問題。

      千鋒教育深耕職業(yè)教育十余年，構(gòu)建了教育培訓、高校服務、企業(yè)服務三大業(yè)務板塊，已與國內(nèi)20000余家IT相關企業(yè)建立人才輸送合作關系，年培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才20000余人，合作院校超600所。憑借多年實踐過程中積累起的深厚經(jīng)驗和強大服務體系，千鋒教育打造了科學嚴謹?shù)摹肚тh教育產(chǎn)業(yè)學院建設方案》，探索出基于產(chǎn)教融合創(chuàng)新與協(xié)同育人的校企合作運行模式。

千鋒教育構(gòu)建教育培訓、高校服務、企業(yè)服務三大業(yè)務板塊

      千鋒教育產(chǎn)業(yè)學院 賦能高校產(chǎn)教融合創(chuàng)新

      產(chǎn)業(yè)學院建設是一個系統(tǒng)化工程，涉及建設目標、建設方案和運營管理模式等方面的充分規(guī)劃與布局。在建設目標上，千鋒教育認為參與方應充分交流溝通，真正領會校、企是一個休戚與共的命運共同體和發(fā)展共同體，以時代需求為背景，秉承服務好萬千學子的初心，校企雙方應做到辦學目標一致，資源共享，責任共擔。

      在數(shù)字化時代背景下，千鋒教育產(chǎn)業(yè)學院建設方案以5G和人工智能為基礎，打造了服務學生、教師、家長、教育管理人員、企業(yè)技術(shù)人員的教學基礎框架，在體制、模式、條件上形成產(chǎn)學研一體化深度合作、互動雙贏的校企聯(lián)合體，為產(chǎn)業(yè)學院組建后的優(yōu)質(zhì)高效運行奠定了堅實基礎。

千鋒教育產(chǎn)業(yè)學院建設思路

      產(chǎn)業(yè)學院作為校企緊密對接、相互嵌入的共同體，要實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，需要校企雙方在學科建設、課程設計、教材研發(fā)、實習實訓基地建設、??平雙師隊伍建設、實踐教學等方面共同謀劃。

      千鋒教育現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設方案中，在實習實訓基地建設方面，以真實客戶，真實需求，真實環(huán)境，真實管理，嚴格驗收為建設標準，方案構(gòu)建了以基礎實訓室、專業(yè)實訓室、認證中心為一體的教學實訓中心，為學生提供全方位的實踐能力訓練和職業(yè)素養(yǎng)提升。

      在學科建設方面，方案在培養(yǎng)理念、案例設計方法、框架式實訓工程方法、智慧化教育產(chǎn)品體系框架下，建立了課堂、實訓和就業(yè)三位一體的教學模式，構(gòu)建了“平臺+模塊”課程體系。

      在打造高水平雙師隊伍方面，方案以雙師動態(tài)管理制度、校企共育共享制度為抓手，校企共建+科技支撐+在職培訓為保障，全力促進雙師隊伍能力提升；

      在打造OMO教學模式方面，千鋒教育OMO教學模式能實現(xiàn)標準化的流程，包括教學流程，學習流程和管理流程等，最大限度地提升產(chǎn)業(yè)學院的運營效率，并使得學生在標準化的流程下獲得千人千面的個性化學習體驗，提高學習效果；

      在教材研發(fā)方面，憑借千鋒教育強大的教研實力，積極聯(lián)合高校和國家級出版社共同開發(fā)高質(zhì)量教材和案例庫，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最前沿和最鮮活的實踐成果納入教材，研發(fā)了“精品、系列、前沿、實戰(zhàn)”的高質(zhì)量教材，內(nèi)容涵蓋：教材、PPT、教學/考試大綱、教材設計、教學案例、實戰(zhàn)項目、學習線路、課程指導、試題庫、視頻等。

      從協(xié)同人才培養(yǎng)、共建優(yōu)質(zhì)學科體系、打造OMO教學模式、高水平雙師隊伍建設和教材研發(fā)等方面開展合作，校企共同實施項目化人才培養(yǎng)，打造技術(shù)技能創(chuàng)新高地，千鋒教育產(chǎn)業(yè)學院建設方案，探索并實踐產(chǎn)教融合創(chuàng)新合作新模式，積極致力于構(gòu)建與高校間的產(chǎn)教融合、校企合作長效機制，通過多年的探索，千鋒已聯(lián)合數(shù)百所所高校開展了共建學院、共建專業(yè)、共建實驗室、共建在線平臺、共建雙創(chuàng)基地、實習實訓承接、專業(yè)就業(yè)指導、技術(shù)培訓就業(yè)等合作。目前已與青島職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合成立了“千鋒產(chǎn)業(yè)學院”，建立信息、人才、技術(shù)與物質(zhì)資源共享機制，推動高校、政府、行業(yè)企業(yè)等多主體共建共管共享現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院。

      現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院具有強大的資源整合能力，是推動產(chǎn)教深度融合、促進工學結(jié)合、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。千鋒教育依托完善的產(chǎn)業(yè)學院合作機制，必將為廣大高校開展產(chǎn)教融合、協(xié)同育人等校企合作，提供可復制、可推廣的新思路與新方向，助力高校培養(yǎng)滿足當代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的特色化人才。