進入2021年,我國開啟了實現(xiàn)第二個百年奮斗目標新征程,教育領域也開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國歷史新征程。今年2月發(fā)布的《中國教育現(xiàn)代化2035》,提出了到2035年總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,邁入教育強國行列,推動我國成為學習大國、人力資源強國和人才強國的宏偉目標。
高等教育現(xiàn)代化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要一環(huán),在國家經(jīng)濟發(fā)展中承擔著人才培養(yǎng)的重責任。數(shù)據(jù)顯示,中國高等教育在學總規(guī)模達到3699萬人,占世界高等教育總規(guī)模的五分之一,規(guī)模位居世界第一,高等教育水平也已處于世界中上行列。
推動產(chǎn)業(yè)學院建設 高等教育以人才培養(yǎng)支撐經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展
十四五以來,我國經(jīng)濟由高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段,各行各業(yè)對人才的需求也發(fā)生了由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變,高等教育作為最主要的人力資源供給陣地、科學研究和社會服務的重要陣地,在人才培養(yǎng)過程中,要充分促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接,實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的有效融合。
為實現(xiàn)高等教育與時代需求對接,2020年7月,教育部、工信部聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設指南》,提供了一個較為明確的指導意見,為高等教育通過深化產(chǎn)教融合推進高質(zhì)量發(fā)展帶來了新的機遇。但受制于傳統(tǒng)管理理念和治理結(jié)構(gòu)等因素的影響,如何將產(chǎn)教融合、協(xié)同育人等校企合作具體有效的開展,仍是各大院校所面臨的問題。
千鋒教育深耕職業(yè)教育十余年,構(gòu)建了教育培訓、高校服務、企業(yè)服務三大業(yè)務板塊,已與國內(nèi)20000余家IT相關企業(yè)建立人才輸送合作關系,年培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才20000余人,合作院校超600所。憑借多年實踐過程中積累起的深厚經(jīng)驗和強大服務體系,千鋒教育打造了科學嚴謹?shù)摹肚тh教育產(chǎn)業(yè)學院建設方案》,探索出基于產(chǎn)教融合創(chuàng)新與協(xié)同育人的校企合作運行模式。
千鋒教育構(gòu)建教育培訓、高校服務、企業(yè)服務三大業(yè)務板塊
千鋒教育產(chǎn)業(yè)學院 賦能高校產(chǎn)教融合創(chuàng)新
產(chǎn)業(yè)學院建設是一個系統(tǒng)化工程,涉及建設目標、建設方案和運營管理模式等方面的充分規(guī)劃與布局。在建設目標上,千鋒教育認為參與方應充分交流溝通,真正領會校、企是一個休戚與共的命運共同體和發(fā)展共同體,以時代需求為背景,秉承服務好萬千學子的初心,校企雙方應做到辦學目標一致,資源共享,責任共擔。
在數(shù)字化時代背景下,千鋒教育產(chǎn)業(yè)學院建設方案以5G和人工智能為基礎,打造了服務學生、教師、家長、教育管理人員、企業(yè)技術(shù)人員的教學基礎框架,在體制、模式、條件上形成產(chǎn)學研一體化深度合作、互動雙贏的校企聯(lián)合體,為產(chǎn)業(yè)學院組建后的優(yōu)質(zhì)高效運行奠定了堅實基礎。
千鋒教育產(chǎn)業(yè)學院建設思路
產(chǎn)業(yè)學院作為校企緊密對接、相互嵌入的共同體,要實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合,需要校企雙方在學科建設、課程設計、教材研發(fā)、實習實訓基地建設、??平雙師隊伍建設、實踐教學等方面共同謀劃。
千鋒教育現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設方案中,在實習實訓基地建設方面,以真實客戶,真實需求,真實環(huán)境,真實管理,嚴格驗收為建設標準,方案構(gòu)建了以基礎實訓室、專業(yè)實訓室、認證中心為一體的教學實訓中心,為學生提供全方位的實踐能力訓練和職業(yè)素養(yǎng)提升。
在學科建設方面,方案在培養(yǎng)理念、案例設計方法、框架式實訓工程方法、智慧化教育產(chǎn)品體系框架下,建立了課堂、實訓和就業(yè)三位一體的教學模式,構(gòu)建了“平臺+模塊”課程體系。
在打造高水平雙師隊伍方面,方案以雙師動態(tài)管理制度、校企共育共享制度為抓手,校企共建+科技支撐+在職培訓為保障,全力促進雙師隊伍能力提升;
在打造OMO教學模式方面,千鋒教育OMO教學模式能實現(xiàn)標準化的流程,包括教學流程,學習流程和管理流程等,最大限度地提升產(chǎn)業(yè)學院的運營效率,并使得學生在標準化的流程下獲得千人千面的個性化學習體驗,提高學習效果;
在教材研發(fā)方面,憑借千鋒教育強大的教研實力,積極聯(lián)合高校和國家級出版社共同開發(fā)高質(zhì)量教材和案例庫,將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最前沿和最鮮活的實踐成果納入教材,研發(fā)了“精品、系列、前沿、實戰(zhàn)”的高質(zhì)量教材,內(nèi)容涵蓋:教材、PPT、教學/考試大綱、教材設計、教學案例、實戰(zhàn)項目、學習線路、課程指導、試題庫、視頻等。
從協(xié)同人才培養(yǎng)、共建優(yōu)質(zhì)學科體系、打造OMO教學模式、高水平雙師隊伍建設和教材研發(fā)等方面開展合作,校企共同實施項目化人才培養(yǎng),打造技術(shù)技能創(chuàng)新高地,千鋒教育產(chǎn)業(yè)學院建設方案,探索并實踐產(chǎn)教融合創(chuàng)新合作新模式,積極致力于構(gòu)建與高校間的產(chǎn)教融合、校企合作長效機制,通過多年的探索,千鋒已聯(lián)合數(shù)百所所高校開展了共建學院、共建專業(yè)、共建實驗室、共建在線平臺、共建雙創(chuàng)基地、實習實訓承接、專業(yè)就業(yè)指導、技術(shù)培訓就業(yè)等合作。目前已與青島職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合成立了“千鋒產(chǎn)業(yè)學院”,建立信息、人才、技術(shù)與物質(zhì)資源共享機制,推動高校、政府、行業(yè)企業(yè)等多主體共建共管共享現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院。
現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院具有強大的資源整合能力,是推動產(chǎn)教深度融合、促進工學結(jié)合、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。千鋒教育依托完善的產(chǎn)業(yè)學院合作機制,必將為廣大高校開展產(chǎn)教融合、協(xié)同育人等校企合作,提供可復制、可推廣的新思路與新方向,助力高校培養(yǎng)滿足當代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的特色化人才。
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