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      在大力推進職業(yè)教育改革的過程中，產教融合作為改革創(chuàng)新的方向成為諸多職業(yè)教育政策的高頻關鍵詞，而且，產教融合已上升為國家高質量發(fā)展的戰(zhàn)略引擎，成為教育、產業(yè)、科技、人才綜合性改革的戰(zhàn)略舉措。其中，現(xiàn)代產業(yè)學院建設是深化產教融合，探索職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑，千鋒作為深耕職業(yè)教育領域十余年的教育培訓機構，堅持創(chuàng)新探索產教融合模式，并將收獲的豐富實踐經驗應用于現(xiàn)代產業(yè)學院建設，進一步深化產教融合，探索產學合作協(xié)同育人。

      千鋒布局現(xiàn)代產業(yè)學院建設，深化產教融合發(fā)展

      《現(xiàn)代產業(yè)學院建設指南（試行）》政策中，在指導思想、建設目標、建設原則、建設任務、建設立項五個部分全部體現(xiàn)了“產教融合”這個關鍵點。而且，自現(xiàn)代產業(yè)學院建設的政策推出以來，職業(yè)教育院校、培訓機構、企業(yè)、政府等多主體都積極行動起來，探索現(xiàn)代產業(yè)學院建設模式，實踐多主體創(chuàng)新要素和資源整合，協(xié)同培養(yǎng)應用型人才。

      千鋒在探索現(xiàn)代產業(yè)學院建設過程中將產業(yè)需求、企業(yè)需求作為多主體協(xié)同培養(yǎng)人才的主要方向，發(fā)揮先進技術、教育資源、企業(yè)資源等優(yōu)勢，將高校和技術企業(yè)連接起來協(xié)同育人，科學定位人才培養(yǎng)目標，積極構建緊密對接產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，推進增強人才對經濟高質量發(fā)展的適應性。

      千鋒現(xiàn)代產業(yè)學院建設布局思路主要有三個方面：人才培養(yǎng)方面，通過產教融合，進一步擴大技術人才培養(yǎng)的覆蓋面，力求充分滿足數(shù)字化相關領域技術人才需求，貼近產業(yè)節(jié)奏，為區(qū)域經濟發(fā)展提供技術人才支撐；社會服務方面，千鋒秉持教育初心，以職業(yè)教育人才培養(yǎng)為己任，將打造社會化服務團隊，以專業(yè)化、標準化、精細化的服務為全校師生及社會人才提供教育服務；研究輸出方面，千鋒以產業(yè)需求為導向，實時進行技術成果轉化，將積累的產業(yè)資源沉淀到教學，形成“動態(tài)”適配產業(yè)的技術課程。千鋒的諸多探索實踐，將進一步推進人才培養(yǎng)供給側與產業(yè)需求側緊密對接，培養(yǎng)符合產業(yè)高質量發(fā)展和創(chuàng)新需求的高素質人才。

      千鋒為區(qū)域經濟高質量發(fā)展培養(yǎng)高素質人才

      “面向產業(yè)轉型發(fā)展和區(qū)域經濟社會需求，以強化學生職業(yè)勝任力和持續(xù)發(fā)展能力為目標，以提高學生實踐和創(chuàng)新能力為重點，深化產教深度融合、校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、課程體系、方式方法、保障機制等。”是現(xiàn)代產業(yè)學院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設任務的重要要求。

      千鋒自創(chuàng)立伊始便將“培養(yǎng)貼合企業(yè)需求的高素質人才”作為重要人才培養(yǎng)目標，在如今探索現(xiàn)代產業(yè)學院建設過程中，憑借豐富教學和管理經驗，與高校和企業(yè)共同探索構建符合人才培養(yǎng)定位的課程新體系和專業(yè)建設新標準；積極探索“引企入教”、啟發(fā)式、探究式等教學方法的改革和合作式、任務式、項目式、企業(yè)實操教學等培養(yǎng)模式綜合實踐，進一步促進課程內容與技術發(fā)展銜接、教學過程與生產過程對接、人才培養(yǎng)與產業(yè)需求融合，從總體上服務區(qū)域經濟發(fā)展。

      千鋒創(chuàng)立十余年來，堅持創(chuàng)新探索產教融合，將產業(yè)需求、先進技術帶入高校，通過與高校協(xié)同育人，培養(yǎng)了大批高適應性技術技能人才。在今后的產教融合探索中，千鋒將著力現(xiàn)代產業(yè)學院建設實踐，力爭培養(yǎng)更多高層次、創(chuàng)新型、復合型技術人才，助力區(qū)域經濟建設，促進職業(yè)教育與產業(yè)深度融合。